核心判断
教师自主评教支持结合课程特点定制问卷、按教学进度多次评价。真正重要的是把学生反馈、教师行动和后续验证连接起来，让评价服务课堂改进。
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西安交大，启动教师自主评教试点！教师可以结合课程特点设计问卷，按教学进度，多次听取学生反馈。10月21日，西安交通大学教务处发布通知：本学期本科学生评教依托智慧督导平台开展。教师可在校级统一评教和教师自主评教两种模式中选择一种。
其中，自主评教支持定制问卷、自行组织评价，优先鼓励教改课程、人工智能课程等特色课程采用。该校拟采用自主评教的课程，须在10月28日前完成模式选择；逾期未选择，默认采用校级统一评教。同一教学班须统一模式。这给教学管理带来一个值得关注的问题：学生提出意见之后，下一次课能发生什么改变？
比如，学生反馈项目任务要求不够清楚。教师可以补充任务说明、调整指导方式，再通过后续反馈，检查学生是否理解、困难是否解决。对教务处而言，可以先围绕一门课程，记录学生提出了什么问题、教师采取了什么行动、后续反馈发生了什么变化。
收集反馈、落实改进、再次验证，让评教成为持续改课的依据。你认为，学生评教最应该帮助教师解决什么问题？
对高校建设的启示
- 课程目标决定评价问题，不机械套统一问卷
- 收到反馈后记录调整动作
- 后续再次收集证据，验证问题是否改善
来源与表达边界
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